jueves, 2 de mayo de 2013

Plasticanimal 5

 La Cebra 

Se conocen como cebra (o zebra, grafía en desuso1 ) a tres especies del género Equus propias de África, Equus quagga (cebra común), Equus grevyi (cebra de Grevy) y Equus zebra (cebra de montaña); al mismo género que pertenecen también los caballos y los asnos.

  
 
Una cebra de Sudáfrica
Clasificación científica
Reino: Animalia
Filo: Chordata
Clase: Mammalia
Orden: Perissodactyla
Familia: Equidae
Género: Equus
Subgénero: Dolichohippus
Hippotigris
Especies
 

La palabra «cebra» no representa una realidad desde el punto de vista evolutivo, sino que agrupa artificialmente tres especies en función de un carácter (el abrigo rayado) que no es derivado, sino primitivo. Las rayas aparecen también en mayor o menor medida en las patas y el lomo de asnos y caballos salvajes, y se manifiestan más fuertemente en los híbridos, aunque entre los progenitores no haya ninguna cebra de por medio (caso de las mulas), evidenciando que la presencia de rayas es un carácter antiguo dentro del género Equus, y no uno derivado propio de un subgrupo dentro de éste. Las cebras, simplemente, han ido un paso más allá en el desarrollo de unas rayas que ya poseían, mientras que los caballos y los asnos han tendido a perderlas o, al menos, a enmascararlas.
Aunque la taxonomía de las cebras sigue siendo dudosa, ciertos estudios, como el de Debra K. Bennett (publicado bajo el expresivo título «Las rayas no hacen a la cebra»), indican que la cebra de planicie y la de Grevy son especies hermanas, pero que la cebra de montaña está más emparentada con el caballo que con éstas.[cita requerida]2 3 Dentro de los équidos actuales, el grupo tradicional formado por el asno africano y el asiático sería el único con una historia evolutiva detrás que lo respalde. Las cebras son más pequeñas que su pariente el caballo y muy parecidas en aspecto y en hábitos a los asnos salvajes.
Las cebras son uno de los animales más conocidos de África, donde habitan en una variedad de ecosistemas, como llanuras de hierba, sabanas, regiones boscosas o con arbustos, montañas y cerros costeros. Son especialmente célebres por sus características rayas negras y blancas, que no sólo varían entre especies sino también de un individuo al otro, y por su crinera erecta. A diferencia de sus parientes más cercanos, los caballos y los asnos, las cebras nunca han sido realmente domesticadas.
A excepción de algunas poblaciones de cebra común que habitan en el centro de Kenia, las cebras viven únicamente en la mitad sur del continente africano. Aunque las regiones de dos especies diferentes pueden solaparse, no se cruzan debido al diferente número de cromosomas; las cebras de Grevy tienen cuarenta y seis, las cebras comunes cuarenta y cuatro y las cebras de montaña treinta y dos.4

 

Etimológicamente, la palabra cebra que utilizan los hablantes de castellano proviene de la palabra galaicoportuguesa zevra, que significa "asno salvaje".5 El nombre genérico Equus proviene del latín y significa "caballo". En cuanto a los nombres específicos, grevyi es en honor del Presidente de Francia Jules Grévy; quagga es el nombre dado por el pueblo Khoikhoi a estos animales; y zebra hace referencia a la palabra galaicoportuguesa mencionada más arriba.
El nombre zevra deriva del nombre del "zebro" o "encebro" (Equus hydruntinus), una especie de asno salvaje, o quizás caballo salvaje similar al tarpán, de cuartos traseros rayados que habitó la Península Ibérica por lo menos hasta bastante avanzada la Edad Media. Cuando los portugueses empezaron a explorar el litoral africano y llegaron al Cabo de Buena Esperanza, a finales del siglo XV, encontraron unos equinos rayados que, por su forma y medida, les resultaron notablemente similares a las hembras de los zebros, por lo cual les dieron el nombre de zevras.6




Aunque las rayas blancas y negras que presentan las cebras sea una característica común, las tres especies de cebra no tienen una relación más cercana entre ellas que la que tienen con otros animales del género Equus. Además, la característica común de las rayas tampoco es tan definitiva; una de las subespecies de cebra común, la extinta quagga sólo tenía rayas en el cuello. Por otro lado, hay otros perisodáctilos que también tienen rayas en las patas.
A pesar de que tienen una morfología similar a la de los caballos, son más pequeñas, con un tamaño medio de 2,3 metros de longitud, 1,2-1,5 metros de alto en la cruz y un peso de aproximadamente 300 kilogramos, a pesar de que las cebras de Grévy pueden llegar a pesar hasta 450 kilogramos. En esta última especie, los machos y las hembras tienen un tamaño similar, pero en las cebras comunes y las cebras de montaña los machos son ligeramente más grandes.7
Las cebras tienen un total de cuarenta dientes: doce incisivos que utilizan para cortar y arrancar trozos de vegetación, cuatro caninos, doce premolares y doce molares, todos utilizados para moler el alimento antes de tragárselo.8
Las cebras tienen un excelente sentido de la vista. Se cree que pueden ver en color. Como muchos ungulados, las cebras tienen los ojos a los lados de la cabeza, dándole un amplio ángulo visual. Las cebras también tienen visión nocturna, a pesar de que no es tan avanzada como la de la mayoría de sus predadores, pero su buen oído lo compensa.
Las cebras tienen un gran sentido del oído, y tienden a tener orejas más grandes y redondeadas que los caballos. Como los caballos y otros ungulados, las cebras pueden girar sus orejas en casi cualquier dirección. Además de una buena vista y oído, las cebras tienen un agudo sentido del gusto y un sentido del olfato muy sensible al humo, esencial para sobrevivir a los incendios.
La esperanza de vida media de las cebras es de unos treinta años, a pesar de que pueden llegar a vivir hasta cuarenta años en cautividad. En estado natural, donde los predadores representan una amenaza constante para estos animales, la longevidad media es de aproximadamente doce años.




Las cebras son animales negros con rayas blancas,9 y con una gran mancha blanca en el vientre que sirve para camuflarse.10 Algunas cebras tienen "rayas sombra" de color marrón entre las rayas blancas y negras.
Hay tres razones por las cuales se considera que las cebras son negras con rayas blancas, y no al revés, ni tampoco que todas tienen una frecuencia diferente:11
  1. Los équidos blancos no podrían sobrevivir en las llanuras y bosques de África.
  2. El quagga, una subespecie extinta de la cebra común, tiene las típicas rayas en la parte anterior del cuerpo, pero una parte posterior oscura.
  3. Cuando la región entre las rayas pigmentadas pasa a ser demasiado ancha, aparecen rayas secundarias, como si se estuviera debilitando la supresión.
El hecho que algunas cebras tengan vientres y patas de color blanco puro no es una prueba muy concluyente de que son animales blancos, pues muchos animales de colores diferentes tienen vientres y patas de color blanco o un color claro.
 
Una madre que cuida de su cría se camufla entre ramas secas.
Además, las rayas de las cebras son ausentes en el feto, que es totalmente negro. Las rayas aparecen posteriormente, en bandas de unos 400 micrómetros (veinte veces la medida de una célula). Por lo tanto, las rayas son más anchas cuanto más grande es el animal, y crecen conjuntamente con el tamaño del cuerpo. Según Bard, las especies de cebras difieren en cuanto al estadio embrionario en que aparecen las rayas. Bard descubrió una cebra anormal, sin rayas; su pelaje negro tenía puntitos blancos, cosa que probaría que las rayas se forman por inhibición de la producción de melanina, y que por lo tanto la cebra es sin duda un équido negro con rayas blancas.12
Las rayas suelen ser verticales en la cabeza, cuello, paletillas y tronco, y horizontales por detrás y en las patas del animal. Los pasos de cebra toman su nombre de las rayas blancas y negras de las cebras.
Algunos zoólogos creen que las rayas son un mecanismo de camuflaje. Este mecanismo funciona de varias maneras. Para empezar, las rayas verticales contribuyen a esconder la cebra entre las hierbas. A pesar de que esto puede parecer absurdo a primera vista, teniendo en cuenta que la hierba no es ni blanca ni negra, se supone que es efectivo contra el predador principal de las cebras, los leones, que son daltónicos. En teoría, una cebra que permanezca quieta entre hierbas altas podría pasar desaparcibida para un león. Además, como las cebras son animales gregarios, las rayas ayudan a confundir a los predadores – varias cebras que estén o que se muevan juntas pueden parecer un único y gran animal, haciendo que el león tenga problemas para elegir una sola cebra para atacar.13 Un rebaño de cebras que se dispersen para huir de un predador le parecerán una masa confusa de rayas verticales moviéndose en direcciones diferentes, haciendo que al predador le cueste seguir visualmente a un individuo que se separe de sus compañeros.14 Aun así, los biólogos no han observado nunca leones que parezcan confundidos por las rayas de las cebras.
Se cree que las rayas también desempeñan un papel en el comportamiento sexual; ligeras variaciones de los patrones permiten que las cebras distingan a los diferentes individuos. En raras ocasiones, nacen cebras sin rayas, y estos ejemplares tienden a quedar separados del grupo; esto reforzaría la teoría de que estas rayas también tienen una función social.
Una teoría más reciente, que cuenta con el apoyo de experimentos, sostiene que la coloración disruptiva también es un medio efectivo de confundir el sistema visual de la mosca tsé-tsé, chupadora de sangre.15 Otras teorías alternativas son 1º la que dice que las rayas coinciden con la distribución de grasa bajo la piel, sirviendo así de mecanismo termorregulador para la cebra, o 2º la que sostiene que cualquier herida perturba el patrón de rayas, indicando claramente el estado de forma de la cebra a potenciales parejas.
Una leyenda africana intenta dar una explicación folclórica a las rayas de este équido:
Hace mucho tiempo, las cebras no tenían las rayas blancas y negras que tienen hoy en día, sino que eran todas blancas. Cuando veían una cebra, algunos decían que se trataba de un cruce entre un caballo de color blanco y un burro, o quizás una mula. En aquel tiempo, la gente todavía intentaba domesticar a los caballos salvajes para poder cabalgarlos y lucirlos delante de todo el mundo, pues eran muy bellos.
Las cebras tenían otro nombre porque eran diferentes de los caballos y las mulas. Pero era muy difícil capturar y entrenar una cebra. Un día, una cebra que todavía era muy joven se perdió y acabó dentro un poblado. La gente empezó a mirarla y a cuchichear, pensando como podrían capturarla.
La cebra se asustó, y se dio cuenta de lo que le querían hacer. Empezó a correr mientras la gente entraba a casa a buscar una red para cazarla. Corrió y corrió, hasta que finalmente tuvo una idea. Encontró un bote de pintura negra y lo tumbó; la pintura se esparció en muchas rayas onduladas. La cebra se revolcó hasta que las rayas se le quedaron pintadas en el cuerpo, pensando que así quedaría fea y la gente no la querría capturar.
La gente del pueblo la encontró, y vio lo que había hecho. Como pensaban que ya no era bella con todas aquellas rayas negras sobre el pelaje, la soltaron. Pronto, todas las cebras empezaron a hacer lo mismo para que la gente no las molestara. Con el paso del tiempo, ya no les hizo falta hacerlo, pues empezaron a nacer de esta manera. Pero ahora las rayas las hacían bellas.





sábado, 20 de abril de 2013

Plasticanimal en color para plantas Medicinales

Plasticanimal en colores


Rinoceronte

 Tiranosaurio


Tiranosaurio
 

 Elefante


 Elefante y Tiranosaurio

 Toro

 

Jirafa


 Tiranosaurio, Toro y Jirafa


Plasticanimal para planta aromaticas medicinales


Plasticanimal 

En el planeta existe un componente industrial que por su constitución química el ambiente no puede degradarlo, como el el plástico. La mayoría de los productos que consume la humanidad vienen en estos compuestos. por donde volteamos vemos botellas de refresco, agua mineral, entre otros, que perjudica el ambiente.

Una de las formas de reutilizar estos embases es hacerlos un poco llamativos, como realizar figuras de animales, (como las que les presento), en donde estas se pueden utilizar como materos para sembra plantas medicinales aromáticas pequeña de tallos macollosos, con lo cual estaríamos realizando tres cosas importantes. una ayudaríamos a descontaminar el planeta, le daríamos otra utilidad al plástico, lo utilizaríamos cono materos y al sembrar la planta aromáticas, tendríamos en nuestro hogar un ambiente con un aroma agradable.



Tiranosaurio




 Rinoceronte



Elefante




sábado, 3 de julio de 2010

La Musexualidad Segura

La reproducción sexual es un acto fisiológico por medio del cual todas las especies del planeta ( a excesión de las que las realizan asexualmente o por partenogénesis), la efectúan con el fin de darle continuidad a su linaje. En la especie humana el Homo (sapiens) sapiens va más allá, él lo realiza en su mayoría como una forma de gozo, de sentirse bien, liberar energía etc, y en fin de los casos producir su descendencia.

Pero como en todas las especies, la hembra como el macho, (utilizo estos términos en una forma genérica), para llevar a cabo este proceso debe de tener una determinada edad y que sus órganos reproductores estén desarrollados; sin embargo, en la raza humana lo más adecuado es que se lleve a cabo cuando exista una cierta madura.



En el trascurso del tiempo hasta nuestros días la sociedad ha dictado una norma, la cual la llaman matrimonio como base para crear una familia (embarazo), y legalizar el acto sexual. Pero como una forma de contrariar la regla, se han producido en no casadas de diferentes edades.


Resulta paradójico que en nuestra época actual, debido al avance de la ciencia y la tecnología informática se estén presentando embarazos en adolescentes y de una manera acelerada, frecuente y descontrolada. Al respecto Luz Beltrán Molina (2006), señala que “Se denomina embarazo en adolescentes al que ocurre durante la adolescencia de la madre, definida esta última por la Organización Mundial de la Salud OMS como el lapso de vida transcurrido entre los 10 y 19 años de edad. También se suele designar como embarazo precoz, en atención a que se presenta antes de que la madre haya alcanzado la suficiente madurez emocional para asumir la compleja tarea de la maternidad. Aunque en muchas culturas aún persiste la idea de que la mujer debe iniciar tempranamente su vida reproductiva, son diversos los argumentos que la contradicen. La OMS considera como embarazo de riesgo el que ocurre en mujeres menores de 20 años, ya que es la causa principal de mortalidad de las jóvenes que tienen entre 15 y 19 años de edad debido a complicaciones relacionadas con el parto, y los abortos practicados en condiciones de riesgo”.



Algunos autores como el Prof. Dr. Juan R. Issler (Agosto/2001), señalan que existen factores predisponentes y determinantes que causan el embarazo en los adolescentes A. – FACTORES PREDISPONENTES 1. – Menarca Temprana: otorga madurez reproductiva cuando aún no maneja las situaciones de riesgo. 2. – Inicio Precoz De Relaciones Sexuales: cuando aun no existe la madurez emocional necesaria para implementar una adecuada prevención. 3. – Familia Disfuncional: uniparentales o con conductas promiscuas, que ponen de manifiesto la necesidad de protección de una familia continente, con buen diálogo padres – hijos. Su ausencia genera carencias afectivas que la joven no sabe resolver, impulsándola a relaciones sexuales que tiene mucho más de sometimiento para recibir afecto, que genuino vínculo de amor. 4. – Mayor Tolerancia Del Medio A La Maternidad Adolescente Y / O Sola 5. – Bajo Nivel Educativo: con desinterés general. Cuando hay un proyecto de vida que prioriza alcanzar un determinado nivel educativo y posponer la maternidad para la edad adulta, es más probable que la joven, aún teniendo relaciones sexuales, adopte una prevención efectiva del embarazo. 6. – Migraciones Recientes: con pérdida del vínculo familiar. Ocurre con el traslado de las jóvenes a las ciudades en busca de trabajo y aún con motivo de estudios superiores. 7. – Pensamientos Mágico: propios de esta etapa de la vida, que las lleva a creer que no se embarazarán porque no lo desean. 8. – Fantasías De Esterilidad: comienzan sus relaciones sexuales sin cuidados y, como no se embarazan por casualidad, piensan que son estériles. 9. – Falta O Distorsión De La Información: es común que entre adolescentes circulen "mitos" como: sólo se embaraza si tiene orgasmo, o cuando se es más grande, o cuando lo hace con la menstruación, o cuando no hay penetración completa, etc. 10. – Controversias Entre Su Sistema De Valores Y El De Sus Padres: cuando en la familia hay una severa censura hacia las relaciones sexuales entre adolescentes, muchas veces los jóvenes las tienen por rebeldía y, a la vez, como una forma de negarse a sí mismos que tiene relaciones no implementan medidas anticonceptivas. 11. - Aumento en número de adolescentes: alcanzando el 50% de la población femenina. 12. - Factores socioculturales: la evidencia del cambio de costumbres derivado de una nueva libertad sexual, que se da por igual en los diferentes niveles socioeconómicos. B. – FACTORES DETERMINANTES 1. – Relaciones Sin Anticoncepción 2. – Abuso Sexual 3. – Violación



En Venezuela, el Ministerio de Salud asume el embarazo en adolescentes como el segundo gran problema de salud sexual y reproductiva a nivel nacional, siendo el primero la alta cifra de mortalidad materna por causas prevenibles. Las cifras disponibles para perfilar la situación de la maternidad temprana provienen de la ENCUESTA NACIONAL DE POBLACIÓN Y FAMILIA ENPOFAM´9819 de la cual se extraen los datos más ilustrativos:

El 50% de las adolescentes venezolanas se inicia sexualmente antes de los 19 años y el 10% antes de los 15. En zonas menos urbanizadas y rurales la edad disminuye, el 30% se inicia antes de los 15 años y el 70% antes de los 19. Las adolescentes no suelen usar métodos anticonceptivos en sus primeras relaciones sexuales. A pesar de que 9 de cada 10 adolescentes conoce los métodos anticonceptivos, sólo 1 de cada 10 los usa21 y solamente 1 de cada 5 adolescentes conoce su período fértil, lo que torna en “muy riesgoso” el tan usado método del coito interrumpido. La tasa de fecundidad de las jóvenes de 15 a 19 años ha se estima en 97‰, lo que quiere decir que 97 jóvenes por cada mil ha tenido un hijo. La tasa de fecundidad para el grupo adolescente se ha mantenido o ha mostrado una discreta tendencia a la baja, lo que no se corresponde con la importante disminución de la tasa de fecundidad para las mujeres de más edad en los mismos lapsos. El 21% de los nacimientos vivos registrados (NVR) en el país ocurre en adolescentes entre los 15 y 19 años (MSDN 2001). El embarazo interrumpe los estudios: 2 de cada 5 adolescentes dejan la escuela como consecuencia del embarazo y a mayor educación, menos embarazos. Las adolescentes más pobres y menos instruidas tienen 4 veces más riesgo de embarazarse que las menos pobres y las más instruidas. El 6.4% de las adolescentes encuestadas en la ENPOFAM había tenido un aborto. La 3a causa de muerte en las mujeres de 15-19 años obedece a complicaciones obstétricas. Frente a la situación descrita, el Ministerio de Salud cuenta con el Programa Nacional de Atención Integral al Niño y al Adolescente (PANNA)24, y con lineamientos estratégicos para su atención.25 Recientemente se reactivó la Comisión Nacional para la Prevención del Embarazo Precoz (creada en 1993) esperándose que inicie actividades prontamente.

El Ministerio de Educación y Deporte se aboca a la implementación del PROYECTO DE EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD, SALUD REPRODUCTIVA Y EQUIDAD DE GÉNERO el cual sumará esfuerzos al emprendimiento adelantado por las Escuelas Bolivarianas y la Comisión Nacional para la Prevención del Embarazo Precoz. En el ámbito normativo se cuenta con la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) y la Ley Orgánica de Protección Integral del Niño y el Adolescente (1998) LOPNA y la Resolución 1762 del MED (1996) que prohíbe la exclusión de las adolescentes embarazadas de los planteles escolares. (Luz Beltrán Molina Caracas, Agosto de 2006).

El embarazo a edad temprana, trae consigo una infinidad de limitaciones y problemas sociales a la y el joven. En muchos casos la preñez en la adolescencia, por problemas sociales se convierte en un camino para el aborto del feto y muerte de la joven.

La comunidad de Jajo, no escapa a esta terrible realidad. Niñas que apenas han empezado a cursa su estudio de 1er año de Educación Básica, han salido embarazadas, tenido que abandonar sus estudios; en algunos casos seguir en la institución educativa hasta que dure la gestación del bebe o continuar en horario nocturno o en las Misiones Educativas.


En tal sentido, atendiendo a esta situación seleccione el tema “El Embarazo en Adolescentes”, con el propósito de orientar a los y las alumnas de 1er año del Liceo Bolivariano Jajo. Al respecto lo titule “La Musexualidad Segura”. La cual se podría definir como la expresión por medio del arte y la educación, el embarazo a temprana edad. En el mismo orden de ideas este contenido fue encaminado para desarrollarlo en tres áreas: la parte educativa, dirigida a los jóvenes para concientizarlo a cerca de este problema; la parte artística que permita la representación temática a través de la propuesta basada en artes plástica (pintura) y, la tercera parte que involucra un propósito de promover un tema de salud, por medio de recursos audiovisuales ya que el material producido será puesto al servicio del usuario, vía internet.

El desarrollo del proyecto empezó con una presentación de fotos sobre el embarazos a temprana edad, en el salón del CBIT del Liceo Bolivariano Jajo; haciendo énfasis en los factores predisponte y determinantes, del porque en la actualidad se ha venido incrementando la preñez en niñas muy jóvenes.

Después se hizo la actividad de pintura libre por parte de los alumnos de 1er año “A”, donde ellos en una hoja de Papel Boom, expresarían su visión sobre el embarazo en adolescentes. Esta actividad se llevo a cabo en varios encuentros
















Posteriormente los dibujos realizados por los y las alumnas de 1er año sección “A”, del Liceo Bolivariano Jajo, fueron expuestos en el Museo Salvador Valero, en la sede de Carmona del Municipio Trujillo, en la actividad llamada “Un Encuentros, un mismo interés Arte y salud”, donde participaron distintos estudiantes de otras instituciones educativas del estado Trujillo. El evento fue patrocinado por la Dra. Elina Roja, en representación del Instituto Experimental “José Witremindo Torrealba” y la Msc. Carmen Araujo Valero, en nombre del Museo Salvador Valero.





















El embarazo a temprana edad, es un problema social, que la única forma de disminuir sus incidencia es por medio de la Educación. En estos tiempos donde los jóvenes van a un paso más adelante que los adultos, debido al fácil acceso que tiene a la información y a la tecnología; y de los problemas familiares y sociales que los agobia; todas las Instituciones Educativa de cualquier tipo, deben aprovechar cualquier circunstancia o eventos sociales que les permitan de alguna manera que los adolescente tome conciencia: en un primer plano sobre lo que son (Adolescentes), que representan para sus familias y lo que el país espera de ellos.


El evento “Un Encuentros, un mismo interés, Arte y salud”, les permitió a los adolescentes expresarse, por medio del dibujo y del arte, sobre aquellas circunstancias que los envuelve, así como permitió darnos cuenta que arte en varias de sus múltiples formas, s sinónimo de salud; porque los individuos se encuentra con el ¡yo! interno, se siente ellos mismos, alegres, felices, además de eso los estudiantes, en su forma de timidez, se sintieron bien con lo que hicieron.



El evento me lleno de profunda emoción, donde comprendí que todo no ésta perdido, sigue habiendo vida en el planeta, el cual si se pude salvar, porque tenemos una juventud maravillosa que solamente necesita, ser guiada sin tapujo ni mentira y ellos darán todo por el todo, y eso es lo que necesitan nuestras familias y sobre todo nuestra patria querida que es Venezuela



Bibliografía:



-Molina Beltrán Luz. Embarazo en Adolescente. [En Línea]. Fundación Escuela de Gerencia Social Ministerio del Poder Popular para el Desarrollo. Caracas Agosto de 2006. [Acceso Lunes 11 de Enero del 2010]. Disponible en: http://www.prosalud.org.ve/pdf/embarazo_en_adolescentes.pdf.
-Issler Juan R. Embarazo en la Adolescencia.[En Línea]. Revista de Posgrado de la Cátedra VIa Medicina N° 107 [Acceso Lunes 11 de enero del 2010]. Agosto/2001 Página: 11-23. Disponibles en: http://www.med.unne.edu.ar/revista/revista107/emb_adolescencia.html.